Pada tanggal 11 Desember, disponsori oleh Institut Ilmu Pendidikan Chengdu, Kelompok Pemimpin Perencanaan Ilmu Pendidikan Chengdu, yang dilaksanakan oleh Biro Pendidikan Distrik Jinniu, Chengdu, dan diselenggarakan bersama oleh Taman Kanak-kanak ke-16 di Chengdu, "Mekanisme Strategi dan Hubungan untuk Integrasi Sumber Daya Kurikulum Taman Kanak-kanak secara Regional" Pertemuan promosi di tempat untuk hasil diadakan di Taman Kanak-kanak Keenam belas. Sebanyak lebih dari 200 orang termasuk pimpinan terkait, tenaga peneliti mata pelajaran, perwakilan kepala taman kanak-kanak di Distrik Jinniu, kepala pendidikan prasekolah di kabupaten, kota dan kabupaten lain, dan perwakilan guru dan peneliti pendidikan prasekolah berpartisipasi dalam pertemuan ini.
Bagaimana mewujudkan integrasi sumber daya kurikulum taman kanak-kanak? Jenis pengembangan apa yang akan dibawa ke taman kanak-kanak melalui integrasi sumber daya kurikulum? Dalam pertemuan tersebut, isu-isu hangat tersebut menjadi fokus perhatian para pakar pendidikan dan pendidik.
Kumpulkan sumber daya taman kanak-kanak berkualitas tinggi
Sadarilah dari titik ke berbagi global
Ada pameran sumber daya kurikulum Taman Kanak-kanak di Distrik Jinniu di tempat, seperti sumber teks, sumber fisik, sumber gambar, dll, setiap distrik dilengkapi dengan seorang penanggung jawab untuk menjelaskan kepada para peserta. Di bawah bimbingan pandangan kurikulum besar, mata pelajaran secara organik mengintegrasikan sumber daya seluruh kabupaten, mengintegrasikan dan membentuk sumber daya kurikulum yang berorientasi pada pemikiran, nilai-nilai, dan inovatif untuk peningkatan kualitas pendidikan prasekolah daerah, dan berusaha untuk mencapai pengembangan kualitas, pengembangan konotasi, dan karakteristik pendidikan prasekolah daerah perkembangan dari.
Pada saat yang sama, guru dari Kantor Distrik Chengdu Jinniu No. 2 dan Kantor Distrik Chengdu Jinniu No. 3 dan Taman Kanak-Kanak No. 4 Chengdu memberikan ceramah dari tiga bagian: sosial, seni, dan kesehatan, melalui ceramah, demonstrasi, dan tanya jawab di tempat. , Untuk membangun landasan bagi pertumbuhan profesional guru.
Guru dari taman kanak-kanak keempat di Chengdu memperagakan kelas simulasi di bidang kesehatan
"Sumber daya kurikulum adalah item yang sangat penting dalam konstruksi kurikulum. Tanpa sumber daya kurikulum, implementasi kurikulum tidak dapat dipromosikan." Menurut Huang Jie, direktur taman kanak-kanak kedua Distrik Jinniu, Chengdu, ada banyak taman kanak-kanak berkualitas tinggi di Distrik Jinniu, tetapi semua taman kanak-kanak ada di Konstruksi kurikulum dalam ruang lingkupnya sendiri hanya dapat menguntungkan merek Taman Kanak-kanaknya sendiri, yang tidak kondusif untuk meningkatkan kualitas dan popularitas Taman Kanak-kanak secara keseluruhan. Jika sumber daya taman kanak-kanak berkualitas tinggi dikumpulkan, semua taman kanak-kanak akan dipromosikan dengan menyebar ke seluruh area. Untuk mendekati taman berkualitas tinggi adalah pendorong utama integrasi sumber daya kami. "
Guru TK kedua dari Distrik Jinniu, Chengdu, menunjukkan kursus bidang sosial
Bagaimana memusatkan sumber daya kurikulum dan membiarkan sumber daya berkualitas tinggi menyebar ke lebih banyak taman kanak-kanak? Huang Jie mengatakan bahwa perlu memilah sumber daya kurikulum, dan menggunakan teknologi informasi modern untuk mengintegrasikan platform awan teks, video, dan audio, sehingga lebih banyak taman kanak-kanak dapat menggunakan sumber daya yang relevan sesuai dengan kebutuhan konstruksi kurikulum mereka sendiri. Konstruksi kurikulum adalah setiap taman kanak-kanak. Titik sulit dalam proses menuju taman kanak-kanak berkualitas tinggi. Konstruksi sumber daya yang relevan ditampilkan pada permukaan teks, audio, dll., Pada kenyataannya, itu juga membangun kekuatan pendidikan. Sumber daya kurikulum pada akhirnya akan jatuh pada manusia, dan pendidik yang unggul akan berkualitas tinggi Ini adalah proses nyata dari integrasi dan konstruksi sumber daya kurikulum. "
Promosikan bersama secara offline dan online
Bangun platform cloud bersama di wilayah tersebut
Sebagai peneliti utama proyek, Yu Lin, Kepala Sekolah Taman Kanak-Kanak ke-16 di Chengdu, telah melaksanakan hasil kursus dan pekerjaan pendidikan dari empat aspek: latar belakang penelitian proyek, proses dan metode kemajuan penelitian, hasil utama penelitian, dan manfaat utama penelitian. Bersama.
Ia menyebutkan bahwa taman kanak-kanak tidak memiliki kursus nasional atau lokal, dan semua mata pelajaran mengandalkan konstruksi kurikulum berbasis taman kanak-kanak, sehingga terdapat kesulitan tertentu dalam penyusunan kurikulum. Distrik Jinniu memiliki sejumlah taman kanak-kanak berkualitas tinggi dan kepala taman kanak-kanak yang sangat baik. Oleh karena itu, banyak sumber daya kurikulum telah dibangun di distrik tersebut, dan kelompok penelitian telah dibentuk di bawah kepemimpinan pemerintah dan departemen pendidikan.
Menurut laporan, topik ini berfokus pada masalah "tersebar", "dangkal" dan "sempit" dari sumber daya kurikulum dan "kurangnya" mekanisme integrasi. Ini mengikuti konsep "dibagi di seluruh dunia, menang-menang, dan pembangunan bersama", dan mengambil integrasi regional dari sumber daya kurikulum taman kanak-kanak sebagai terobosan Point, menciptakan mekanisme "tiga-tingkat dan tiga-kekuatan", mengeksplorasi strategi integrasi "tiga-empat-tiga", membangun platform awan bersama "empat fungsi", dan membentuk sistem hierarki dan rahasia berdasarkan pengalaman inti dari lima bidang utama Perpustakaan sumber daya dan operasi keterkaitan dan sistem pengembangan dinamis dengan "mempromosikan pengembangan profesional guru dan pengembangan umum taman kanak-kanak" sebagai inti, "berbagai jenis taman kanak-kanak dapat menggunakan sumber daya kurikulum ini sebagai sumber daya mereka sendiri."
Yu Lin mengatakan kepada wartawan bahwa sumber daya kurikulum saat ini dibagi menjadi bagian online dan offline. Platform Cloud Pendidikan Jinniu telah dibuat secara online. Dapat dipahami bahwa platform tersebut sebenarnya adalah situs web terbuka, dan guru dapat memperoleh sumber daya pengajaran yang relevan dari platform tersebut sesuai dengan kebutuhan pengajaran mereka.
Tiga guru taman kanak-kanak dari Distrik Jinniu, Chengdu, kursus seni pertunjukan
Dalam aspek offline, selain sumber daya kurikulum yang terwujud, mata pelajaran juga menganggap manusia sebagai sumber kurikulum yang penting. Misalnya, dalam tiga bidang utama kegiatan kurikulum yang ditampilkan di tempat, mata pelajaran dari perkuliahan telah berubah dari anak-anak menjadi pendidik. Tujuan dari mata kuliah ini adalah Hal ini memungkinkan para guru yang mendengarkan kelas mempelajari tujuan desain dan filosofi kelas.Hanya dengan menguasai inti kursus mereka dapat mencapai kesimpulan dalam pekerjaan dan membuat kursus populer dengan kualitas terjamin. Kami selalu percaya bahwa kurikulum taman kanak-kanak memiliki keuntungan. Hanya dengan mengajar dengan benar kita bisa mengajar dengan baik, dan melalui penelitian semacam itu, semua taman kanak-kanak di Distrik Jinniu kita setidaknya berada di jalur pengajaran yang benar. "
Wartawan Chengdu Commercial Daily-Red Star News laporan Foto Xu Wen
- Saya berharap Anda semua Selamat Tahun Baru! Harap simpan panduan perjalanan Tahun Baru Anda! Serendah 15 Euro!
- Saya ingin mendengar cerita 2018 Anda, dan saya ingin memberikan kapsul biji anggur coklat topeng ...
- Gim seluler domestik 2 dimensi bertiup kencang, dan 11 distrik di sebelahnya juga menyatakan meyakinkan