Profesor Zhu Guiping dari Departemen Teknik Elektro Universitas Tsinghua mengirimkan salinan "instrumen saku" kepada setiap siswa. Guru dan siswa memulai pengajaran "eksperimen cloud" melalui video, dan setiap siswa dapat melakukannya di kelas. Umpan Weibo resmi Universitas Tsinghua
Fan Kuangsheng, seorang guru di Universitas Normal Shangqiu, berada di kampung halamannya di Jiyuan dan naik ke atap untuk memberi siswa pelajaran online. Foto milik Fan Kuangsheng
Apakah kamu mengerti? Menghadapi pertanyaan guru di layar, Huang Peiming, yang belajar di sebuah perguruan tinggi di Jiangxi, secara refleks menjawab: Mengerti. Setelah dia mengatakan itu, dia menyadari bahwa guru dalam video tersebut Tidak bisa mendengar suaranya.
Menempatkan dudukan telepon, mengunduh materi pembelajaran yang ditentukan, duduk di meja di dalam ruangan, memegang beberapa harapan, Huang Peiming menghadiri kelas online pertama pada 17 Februari. Di kelas normal, saya suka guru menyisihkan waktu bagi kami untuk berpikir segera setelah mengajukan pertanyaan, tetapi sulit untuk mencapai interaksi waktu nyata dalam kursus rekaman dan siaran. Huang Peiming agak bermasalah. Kelas online memiliki batasan tertentu. Saya hanya dapat bertanya kepada guru setelah kelas, dan proses menjawab online tidak berkomunikasi dengan lancar saat bertatap muka.
Dipengaruhi oleh epidemi pneumonia mahkota baru, banyak perguruan tinggi dan universitas di seluruh negeri telah menunda kepulangan mereka ke sekolah, dan kursus online telah dimulai satu demi satu. Video dan narasi online tentang inkarnasi guru sebagai "pembawa berita 18 baris" dan "kecantikan super" dalam siaran langsung telah mengungkapkan "ujian" model pengajaran baru kepada guru dan siswa.
China Youth School Media meluncurkan survei tentang pengalaman pelajaran online dengan 1.777 guru dan siswa di perguruan tinggi dan universitas di seluruh negeri, dan menemukan bahwa 39,25% responden telah beradaptasi dengan baik pada pelajaran online, 49,86% berpendapat bahwa meskipun agak sulit, mereka pada dasarnya dapat beradaptasi, dan 10,89% berpikir Sulit untuk beradaptasi.
Lebih dari 70% guru dan siswa tidak berjalan mulus untuk pertama kalinya
Sebuah survei oleh China Youth School Media menemukan bahwa 10,38% mahasiswa tidak berjalan dengan baik di kelas online pertama, yang memengaruhi pembelajaran mereka. Meskipun 62,39% tidak berjalan dengan baik di kelas, pada dasarnya mereka dapat menyelesaikan konten kursus. Hanya 27,23% yang berjalan lancar di kelas dan melalui semua aspek dengan lancar. .
Menurut Li Zhaorun, seorang mahasiswa jurusan bahasa Jepang, sifat interaktif kelas online jauh lebih rendah daripada kelas offline. Pengajaran kursus bahasa tidak dapat dipisahkan dari "gladi bersih adegan" yang hidup, tetapi pengajaran dari tangan ke tangan, kata-demi-kata pada saat itu telah menjadi kursus perekaman dan penyiaran langkah demi langkah di layar dingin.
Sejak kelas online pertama pada 12 Februari, Li Zhaorun agak tidak dapat beradaptasi dengan mode pengajaran online. Li Zhaorun dan teman-teman sekelasnya tidak bisa menahan diri untuk tidak mengeluh: "Pelajaran online terlalu sulit" karena aplikasi yang digunakan untuk pembelajaran online kurang lancar, pengajar dan siswa tidak mahir dalam pengoperasiannya, dan materi untuk membantu pembelajaran tidak lengkap. Sesekali akan ada keadaan darurat. Misalnya di tengah-tengah kelas siaran langsung, Aplikasi terlalu macet atau langsung 'macet'. Butuh waktu lama. Pada akhirnya, guru hanya bisa membiarkan kita lulus rekaman dan siaran saja setelah kelas. Belajar."
Hasil survei menunjukkan bahwa mahasiswa percaya bahwa jaringan atau software kursus online tidak stabil, yang merupakan masalah terbesar di ruang kelas online (79,86%). Selain itu, pengalaman interaktif yang buruk di kelas (53,11%) dan ketidakmampuan guru dan siswa secara tatap muka membuat siswa mudah teralihkan (54,93%) , Sulit bagi guru untuk menilai apakah siswa dapat mengikuti perkembangan penjelasan (54,48%), yang juga merupakan cacat dalam kelas online saat ini. Siswa yang disurvei juga melaporkan bahwa guru di kursus yang berbeda menggunakan perangkat lunak yang berbeda, dan butuh banyak waktu untuk beralih; sekarang tidak ada buku teks, yang membuat pembelajaran menjadi sedikit tidak nyaman; beberapa guru dan siswa tidak terlalu mahir dalam mengoperasikan perangkat lunak kursus online.
Tantangan yang dibawa oleh kelas online tidak hanya membuat siswa merasa tidak nyaman, tetapi juga membuat guru menyebut "terlalu sulit".
Mengingat pengalaman pertama menggunakan Aplikasi untuk mengadakan pertemuan kelas bagi siswa, Ren Yanlin, yang juga merupakan kepala sekolah dan guru eksperimen kimia, merasa sedikit malu. "Saya pikir saya bisa membiasakan diri dengan cepat. Siapa sangka akan mengadakan rapat kelas untuk pertama kalinya, saya lupa menyalakan mikrofon, dan butuh waktu sekitar 10 menit untuk mengetahuinya."
Saya hanya mengadakan rapat kelas, dan guru lain pasti mengalami lebih banyak masalah. Akhir-akhir ini, Ren Yanlin sering menerima keluhan dari guru dan siswa tentang Aplikasi kursus online. Terlalu sulit untuk memulai, sistem tidak stabil, dan Kurangnya fungsi interaktif dan masalah lainnya telah menyebabkan tautan pengajaran yang ditetapkan oleh guru gagal seperti yang diharapkan.
Fasilitas perangkat lunak dan perangkat keras guru dan siswa di rumah sangat berbeda. Tidak masalah jika jaringan, komputer, dan ponsel relatif lengkap, tetapi di mana kondisi jaringan dan perangkat keras terbatas, maka menghadiri kelas menjadi lebih sulit.
Setelah mengajar selama 7 tahun, ini adalah pertama kalinya Lu Zhen, seorang guru di Sekolah Keuangan dan Perpajakan Universitas Pusat Keuangan dan Ekonomi, mengajar melalui kelas online. Ketika dia mengetahui bahwa dia akan mengambil kelas online, dia khawatir dan cemas. Untuk mencegah epidemi, dia "ditutup" di desa pegunungan kecil di kampung halamannya tanpa jaringan nirkabel. Dia khawatir bahwa hanya dengan mengandalkan hotspot ponsel tidak akan berhasil mengakses Internet, dan dia lebih khawatir tentang kondisi belajar siswa dan efek belajarnya. Untungnya, siswa memiliki sikap yang lebih positif terhadap kelas online. "Seorang siswa mengirimi saya pesan secara khusus, mengatakan bahwa dia mengharapkan gurunya untuk menjadi 'pembawa acara wanita selebriti internet'."
Universitas Pusat Keuangan dan Ekonomi memulai kelas pada 17 Februari. Sepuluh hari sebelum kursus resmi dimulai, Lu Zhen, yang diorganisir oleh perguruan tinggi, mulai belajar bagaimana membuat, merekam, dan mengunggah materi video di platform sesuai dengan manual platform online.
Menghadapi kelas online "pertemuan pertama", Lu Zhen membayangkan berbagai kesulitan yang mungkin timbul. Kenyataannya sama seperti yang dia harapkan. Banyak perguruan tinggi dan universitas memulai kelas pada hari itu, dan "pembelajaran gagal" menjadi penelusuran populer di Weibo. Dia mengunggah materi pembelajaran di platform sebelumnya, dan siswa tidak dapat menonton dan mengunduhnya. Untungnya, sebelum kelas dimulai, sekolah telah memberi tahu para guru untuk setiap mata pelajaran terlebih dahulu untuk membuat grup WeChat dengan siswa di kelas pengajaran yang sesuai. Untuk sebagian besar kelas online pertama Lu Zhen, dia berkomunikasi dengan siswa melalui grup WeChat.
Rekaman kursusnya tidak dapat diunggah ke platform dengan lancar, sering kali mengalami "kegagalan transcoding", dan siswa menghadiri kelas tepat waktu tetapi tidak dapat menyelesaikan pendaftaran di platform. Ini adalah masalah kursus online saat ini. "Sekolah dan platform kursus online secara aktif menanganinya. Kantor urusan akademik sekolah membentuk grup WeChat terpisah untuk para guru setiap hari. Saat kami menemui masalah selama kelas, kami segera melaporkan kembali ke staf teknis di grup, dan pihak lain membantu menyelesaikannya."
Semua pihak bekerja keras untuk mengawal kelas online
Mao Hongkui, seorang guru di School of Material Science and Engineering, North University of China, mempelajari cara berbagi desktop komputernya dengan siswa sambil mempersiapkan kelas, dan bersiap untuk menggunakan desktop bersama sebagai papan tulis. Tetapi di awal kelas online, para siswa menggesek layar dalam kelompok kursus: Macet. Mungkin desktop bersama itu memenuhi lalu lintas. Mao Hongkui mematikan desktop bersama, tetapi layar video ceramahnya masih macet di komputer siswa. Setengah jalan menuju layar. Dia hanya mematikan video dan beralih ke ceramah suara. Namun dalam perkuliahan seperti itu, yang menarik perhatian mahasiswa hanya suara yang menguji jalan cerita perkuliahan.
Pengajaran online berskala besar seperti itu belum pernah terjadi sebelumnya. Meskipun beberapa perangkat lunak pengajaran online telah digunakan untuk waktu yang lama, platform yang ada juga membawa ruang kelas universitas dan sekolah menengah di seluruh negeri, yang membawa "bobot yang tak tertahankan" ke platform ini.
Zhang Yong, direktur Pusat Pelatihan Universitas Bahasa Asing Anhui, memperkenalkan bahwa pengajaran online merupakan tantangan bagi universitas. Di satu sisi kesulitan berasal dari waktu yang singkat untuk memperkenalkan teknologi dan belum matangnya penggunaan, di sisi lain terkait dengan daya dukung platform yang diperkenalkan.
Sejak awal sekolah, perguruan tinggi dan universitas mulai mempersiapkan sistem pengajaran online. Zhang Yong memperkenalkan bahwa pusat teknologi informasi sekolahnya meningkatkan konfigurasi load balancing server front-end selama liburan, dan teknisi menginstruksikan guru untuk menggunakan sistem tersebut secara online. Namun, masalah saat ini terutama ada pada server utama platform pengajaran online yang diperkenalkan oleh sekolah.
Seperti banyak perguruan tinggi dan universitas yang sudah memulai kelas, Zhang Yong juga mengalami masalah karena tidak dapat masuk ke platform pengajaran yang dilaporkan oleh siswa. "Lonjakan pengguna online telah melebihi kapasitas maksimum desain platform. Kami berkomunikasi dengan platform untuk berkembang, dan kami juga memperkenalkan platform pengajaran lain untuk mengurangi tekanan pada platform yang ada."
Guo Dandan, seorang guru kelas di sebuah perguruan tinggi di Changchun, Jilin, mengatakan kepada wartawan bahwa sekolahnya dibuka pada 2 Maret. Dia mengunggah courseware tersebut di platform dua minggu sebelum sekolah dimulai. "Rekan saya dan saya masing-masing bertindak sebagai guru dan siswa, dan mencoba sedikit demi sedikit dalam sistem kelas online untuk melihat bagaimana kami dapat membuat siswa memiliki pengalaman kelas yang lebih baik."
Namun, beberapa metode yang dia impikan tidak dapat dilakukan dengan mulus. Sekolah telah membentuk grup docking untuk guru dan staf platform kursus online seperti Chaoxing dan Wisdom Tree untuk memfasilitasi staf teknis untuk memecahkan masalah guru kapan saja. Teknisi memberi tahu kami bahwa siaran langsung adalah metode yang paling tidak direkomendasikan. Guo Dandan dapat memahami tekanan di peron. Guru dan siswa dari universitas, sekolah menengah, dan sekolah dasar sering mengeluh tentang platform kursus online, tetapi peningkatan pengguna yang tiba-tiba tidak dapat diprediksi untuk platform ini, dan sulit untuk mencapai peningkatan teknologi dalam waktu singkat.
Untungnya, dengan kondisi obyektif yang terbatas, sekolah dan guru memiliki metode sendiri-sendiri.
Setelah pelajaran pertama, Mao Hongkui berkomunikasi dengan guru lain, dan topik utama yang mereka diskusikan adalah perusahaan mana yang mengembangkan platform konferensi yang lebih lancar. Ada beberapa perangkat lunak lagi di ponselnya, dan dia akan mencoba semuanya, dan menggunakan mana saja yang berfungsi.
Bagaimana jika ada situasi dimana guru dan siswa hanya dapat berkomunikasi melalui gelombang suara? Mao Hongkui harus mempertimbangkan banyak detail. Dia mempersingkat presentasi untuk perkuliahan, menambah konten pada setiap halaman, dan mengurangi jumlah halaman, untuk mencegah siswa membalik halaman berulang kali. Isi perkuliahannya juga telah berubah dari "halus" menjadi "halus", sehingga atas dasar belajar mandiri mahasiswa, ia lebih banyak berbicara tentang hubungan antara poin-poin kunci, kesulitan dan poin-poin pengetahuan.
Lu Zhen telah mengambil kelas online sebanyak 3 kali. Dia meringkas pengalamannya dan menemukan bahwa efek kursus online sangat bergantung pada kelancaran platform pembelajaran. Permintaan kelas setiap hari Senin lebih besar dan platform lebih ramai. Untuk menangani keadaan darurat, dia menyiapkan materi kelas di platform sebelumnya untuk memastikan bahwa berbagai materi dapat dimainkan atau diunduh secara normal. Sebelum setiap kelas, dia akan membuat jadwal belajar. Untuk mengatasi kurangnya interaksi di kelas online, dia menetapkan waktu diskusi untuk setiap kelas, memulai topik di area diskusi, dan memeriksa efek pembelajaran melalui jawaban siswa. Selain itu, dia akan membuat rencana alternatif untuk setiap kelas, "Jika platform yang saat ini digunakan tidak kuat, dia akan 'mentransfer' ke platform lain pada waktunya untuk memastikan waktu kelas."
Karena kelas eksperimen tidak dapat diajarkan melalui kelas online, Ren Yanlin memilah beberapa materi teoritis yang terkait dengan eksperimen dan membagikan video eksperimen otoritatif kepada kelompok kelas, dan mencantumkan prinsip dan tindakan pencegahan dari setiap eksperimen secara terpisah. "Tentu saja, tidak ada gunanya berbicara secara online. Eksperimen ini harus dilakukan setelah sekolah dimulai sebelum benar-benar dapat menguasainya."
Siswa tidak boleh tertunda dalam pekerjaan rumah mereka, dan semua sektor masyarakat mengawal kelas online. Belum lama ini, kisah Slang Bazhen, seorang gadis Tibet yang belajar di sebuah universitas di Jiangsu, beredar di Internet. Desa yang dikelilingi oleh pegunungan bersalju tidak dapat menemukan sinyal internet. Bahasa gaul Bazhen menghabiskan waktu 30 menit mendaki pegunungan bersalju untuk mengambil kelas online di "ruang kelas terbuka" di tengah salju. Staf Perusahaan Seluler Tibet Changdu mengetahui tentang situasi ini dan bergegas ke desa tempat gadis itu melakukan pekerjaan perbaikan sinyal untuk memastikan panggilan normal dalam kondisi 2G, dan mulai membangun stasiun pangkalan 4G. Pada saat yang sama, banyak perguruan tinggi dan universitas serta operator seluler di beberapa wilayah memberikan subsidi lalu lintas kelas online kepada siswa yang mengalami kesulitan untuk membantu siswa meningkatkan kondisi kelas online mereka.
Menurut survei yang dilakukan oleh China Youth School Media, setelah guru dan siswa mendapatkan pengalaman kelas online pertama mereka, setelah berbagai penyesuaian oleh sekolah, guru, dan platform, 30,91% mahasiswa menganggap bahwa pengalaman kelas online telah meningkat pesat, dan 59,67% berpendapat bahwa pengalaman telah meningkat. 9,42% berpendapat bahwa tingkat peningkatannya rendah dan kelas masih kurang lancar.
"Native Internet" "sangat aktif" di kelas online
Chen Xiaoming, guru kelas "Acara Variety TV" Universitas Normal Fujian, sedang dalam proses "merusak" perangkat lunak kursus online untuk kelas pertamanya. Chen Xiaoming segera "bergeser" ke grup WeChat. Yang membuatnya bersyukur adalah bagi sebagian besar siswanya, tidak sulit beradaptasi dengan kelas online.
Meskipun awalnya agak berliku, siswa Ma Xue di kelas ini dengan cepat beradaptasi dengan kelas baru di grup WeChat. Di kelas, guru mengajukan pertanyaan, dan paling banyak satu atau dua siswa dapat menjawabnya. Secara online, Chen Xiaoming mengajukan pertanyaan. Ma Xue dan teman-teman sekelasnya mengungkapkan pendapat mereka satu demi satu di grup WeChat. Sebagian besar teman sekelas dapat berinteraksi dengan guru.
Setelah kelas selesai, Chen Xiaoming juga mendapat inspirasi dari para siswa. Beberapa siswa menunjukkan bahwa banyak variety show domestik menarik pelajaran dari variety show Eropa dan Amerika, tetapi variety show Jepang juga sangat populer dalam beberapa tahun terakhir Saya berharap dapat belajar tentang beberapa variety show Jepang di kelas. Chen Xiaoming segera menjawab bahwa dalam kursus mendatang, penjelasan khusus tentang variety show Jepang akan ditambahkan.
Dalam sesi sharing dan diskusi, keuntungan dari ruang kelas online diungkap. Chen Xiaoming meminta para siswa untuk membagikan variety show video pendek favorit mereka dan memberikan alasan untuk rekomendasi. Di grup WeChat, setiap siswa dapat berbagi video dan tautan, dan diskusi antara Chen Xiaoming dan siswa berlangsung hidup dan teratur. "Dulu, hanya guru yang berbagi video dengan kami di kelas. Sekarang kami dapat mempelajari lebih lanjut tentang program menyenangkan melalui teman sekelas. Permukaan kontak dan aktivitas kelas berada di luar jangkauan kelas offline," kata Ma Xue.
"Akhir 90" dan "awal 00" yang merupakan "penduduk asli di Internet" sangat "hidup" di ruang kelas online. Ini akan menjadi lebih hidup daripada di kehidupan nyata, kata Li Zhaorun. Bahkan jika guru terjemahan bahasa Jepangnya tiba-tiba mengalami gangguan pada platform siaran langsung, dia akan segera menyelesaikan rasa malunya dengan bercanda. Untuk membuat semua orang termotivasi, guru muda itu kadang-kadang menyela satu atau dua kata kunci Internet: "Anda bisa menyikat saya dengan '666'". Para siswa terhibur dan bekerja sama mengisi dialog dengan "666" atau "hahaha". "Tali" kabel jaringan secara virtual memperpendek jarak antara siswa dan guru.
Untuk memastikan kualitas rekaman pelajaran, Lu Zhen memilih untuk merekam pelajaran dan mengunggah materi di tengah malam. "Tenang, dan kecepatan internet lebih baik saat itu, dan peronnya tidak ramai."
Lu Zhen berkata terus terang bahwa kursus online juga memiliki keunggulan tertentu. Tidak ada batasan ruang atau waktu, kamu dapat belajar kapanpun, dimanapun. Kondisi belajar siswa tersebut juga membawa kejutan bagi Lu Zhen. Murid-murid lebih proaktif dari yang saya harapkan. Saya pikir melalui layar, tanpa pengawasan langsung dari guru, para murid mungkin tidak dapat belajar dengan serius seperti yang direncanakan, dan efek belajarnya akan terganggu. Tetapi Lu Zhen menemukan bahwa ketika dia mengajukan pertanyaan di area diskusi, para siswa menanggapi dengan sangat positif dan memiliki pemahaman yang baik tentang poin-poin pengetahuan. Dia merasa sangat tersentuh, "harus lebih percaya pada siswa."
Sekarang, Lu terus-menerus menyimpulkan pengalamannya dalam kursus online. Berbicara tentang mode pengajaran jaringan yang ideal, Lu Zhen berharap pengoperasian platform pengajaran dapat disederhanakan. Selain komunikasi teks waktu nyata, komunikasi suara harus ditambahkan, "ini lebih nyaman."
Menurut China Youth School Media Survey, 77,25% responden percaya bahwa keuntungan terbesar dari ruang kelas online adalah tidak dibatasi oleh lokasi. Guru dan siswa dapat membaca materi yang ada kapan saja (42,48%), dan siswa dapat dengan mudah membagikan temuan dan pendapat mereka (33,81%). Interaksi online yang lebih sering antara siswa dan guru (20,93%) juga merupakan keuntungan dari ruang kelas online.
Selain itu, responden berharap kelancaran sistem kursus online (80,71%), keramahan antarmuka pengoperasian (58,08%) dan kesamaan suasana kelas offline (54,91%) dapat ditingkatkan. Beberapa siswa mengungkapkan bahwa mereka berharap guru dapat membuka lebih banyak siaran langsung, dan platform kursus online juga dapat mengembangkan fungsi yang nyaman untuk membuat catatan.
Saat ini, Li Yihang dari Universitas Pusat Keuangan dan Ekonomi telah mengambil kelas online selama lebih dari seminggu, "ini adalah pengalaman baru." Bentuk kelas guru secara kasar dapat dibagi menjadi tiga bentuk: rekaman layar, audio dan video MOOC. Di antara mereka, Li Yihang merasa bahwa efek pembelajaran terbaik adalah bentuk perekaman layar. Rekaman layar mengharuskan guru untuk menjelaskan halaman demi halaman sesuai dengan courseware, "Anda dapat mengikuti ide ceramah guru, dan itu lebih jelas."
Li Yihang sangat tersentuh oleh tanggung jawab serius guru itu. Seorang guru kursus profesional membagi kursus menjadi tiga bagian: pembelajaran video, istirahat antar kelas, dan diskusi kelas serta Tanya Jawab. Kemudian, menurut bab kursus yang berbeda, kursus dibagi menjadi 3 periode waktu secara lebih rinci. Guru yang meninggalkannya dengan "kesan yang sempurna" membuatnya meningkatkan pengawasannya.
Pengalaman kelas online ini membuat Li Yihang banyak berpikir. "Baik di ruang kelas tradisional atau kelas online, pembelajaran otonom sangat penting."
Survei menunjukkan bahwa 39,65% responden berharap setelah epidemi berlalu, ruang kelas online dapat terus diterapkan pada skenario pengajaran harian, termasuk pertemuan kelas, peningkatan interaksi online di ruang kelas offline, dan pengunduhan materi pembelajaran.
Dalam pandangan Ren Yanlin, di era perkembangan teknologi yang pesat ini, "pembelajaran online yang terfragmentasi" secara bertahap dapat menjadi tren. Ia sangat menantikan perkembangan kursus online, "Mungkin kedepannya pengajaran kursus online akan lebih sempurna, dan guru serta siswa akan lebih memilih kursus online dan mengandalkannya."
(Dalam artikel tersebut, Chen Xiaoming, Ma Xue, Ren Yanlin, dan Li Yihang adalah nama samaran. Zhang Yusheng, Wang Junli, dan Wang Yubing juga berkontribusi pada artikel ini.)
China Youth Daily · Reporter China Youth Daily Bi Ruoxu Cheng Si Luo Xi Sumber: China Youth Daily
- Epidemi Perang · Haining United Front "Tujuh Tindakan Utama" untuk membantu memenangkan "Dua Kampanye Utama"
- Wabah Perang·NanhuBatch pertama lebih dari 25 juta yuan telah diuangkan! Dana dukungan dan hadiah dikirimkan ke pintu Anda
- Epidemi Perang · Jiashan "Paket Hadiah Cinta" Pencegahan Pengiriman Pos Epidemi ke Hati Orang yang Hangat